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《石油工業概論》:打造西石大學子知識基底

作者:宣傳部 發布時間:2021-04-23 11:39:21 瀏覽:

在西安石油大學,有這樣一門通識教育課。全校每年有超過85%、近3700名學生接受課程學習。它結合各個學科專業特點介紹石油工業基本知識,串聯起石油工業的各個環節;它凝練了石油工程的思維和技術,弘揚石油精神,聚焦石油事業,著眼石油應用;它線上線下課堂相結合,實踐教學和延伸活動皆具備;它是校級和省級精品課程,曾獲校級教學成果一等獎、校園文化建設創新獎、優秀教材獎,并于20206月獲評陜西高校疫情期間本科在線教學典型案例。這就是由我校石油工程學院教師團隊主講的《石油工業概論》課程。

《石油工業概論》課開始于1985年,最初只針對石油類專業學生開設。2006年,隨著學校“以石油石化為特色”的定位變化,這門課程成為公共平臺課程,石油專業學生大一下學期上課,非石油專業的學生大二下學期上課,為后續專業學習提前打好基礎。35年來,這門課成為了我校學生對石油行業萌發興趣和熱情的一塊沃土。

1、授課用書:起于講義,形成教材

教材(cai)根據課程需要,從石(shi)(shi)(shi)油工(gong)(gong)(gong)業的(de)(de)(de)上游——石(shi)(shi)(shi)油的(de)(de)(de)勘探、開(kai)發,講到石(shi)(shi)(shi)油工(gong)(gong)(gong)業的(de)(de)(de)下游——石(shi)(shi)(shi)油的(de)(de)(de)儲運、煉制(zhi)、配送等,還簡述了(le)石(shi)(shi)(shi)油工(gong)(gong)(gong)業的(de)(de)(de)發展史,石(shi)(shi)(shi)油對世界經濟、政治(zhi)局(ju)勢的(de)(de)(de)影響,石(shi)(shi)(shi)油工(gong)(gong)(gong)業的(de)(de)(de)發展趨勢等,不僅幫助全(quan)校(xiao)各專業學生打造了(le)“石(shi)(shi)(shi)油石(shi)(shi)(shi)化特色”的(de)(de)(de)知(zhi)識基(ji)底(di),更成為(wei)學生畢(bi)業后工(gong)(gong)(gong)作中(zhong)常用的(de)(de)(de)一(yi)本專業工(gong)(gong)(gong)具書。

“近些年,我(wo)(wo)們結合國際、國內形勢和石(shi)油行業發(fa)展變化,在授(shou)課過(guo)程中,不斷對教材內容進行修(xiu)改和增補(bu),今年我(wo)(wo)們的教材要出(chu)版第三版了。”任曉(xiao)娟老(lao)師介(jie)紹。


2、授課內容:走出專業,普及入心
    剛剛由專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)變為公開課(ke)(ke)(ke)時,很(hen)多(duo)非石油類專(zhuan)業(ye)的(de)學生都很(hen)難(nan)接受這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)程,認為課(ke)(ke)(ke)程枯燥,知識(shi)點(dian)多(duo),專(zhuan)業(ye)詞匯難(nan)以理解。課(ke)(ke)(ke)程組的(de)老師們也發現了這(zhe)些問題(ti)。“和學生的(de)專(zhuan)業(ye)結合不夠,學生不感興趣(qu),到課(ke)(ke)(ke)率和授課(ke)(ke)(ke)效(xiao)果(guo)都不好。老師們要想辦法解決問題(ti)啊(a)!”多(duo)年(nian)從事(shi)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學工作的(de)徐波(bo)教(jiao)(jiao)授回憶(yi)。

 老師們率先垂范,自己先開始學習所帶專業的相關知識,加強課程與學生專業的結合度。那時剛進入多媒體時代,老師們細化、美化課程PPT,把抽象的知識點化為精美的圖片,把瑣碎的信息化作系統的圖表。在授課過程中,老師們加入生動的事例和形象的比喻,幫助非石油類專業的學生對這門課產生興趣、收獲知識、增強理解。

“比如‘石油的生成’,如果直接從地質知識講起,對非石油專業的學生來說太抽象了。”徐波教授說,“那會兒正流行看美國大片《侏羅紀公園》,我們就在PPT里放上《侏羅紀公園》的劇照,從恐龍和他們的食物鏈講起,講解‘油氣可能是由低等古生物在特定環境和地質場所中以有機方式生成的’這個概念,幫助學生理解油氣的有機成因說。”

“再比如講石油開(kai)采技術,我們用生(sheng)活中常(chang)見(jian)的(de)現(xian)象為例:加(jia)熱后(hou),凝固的(de)油脂就能流(liu)(liu)動(dong)。以(yi)此引發(fa)學生(sheng)思(si)考:如何加(jia)熱地層,讓粘(zhan)稠的(de)原油流(liu)(liu)出(chu)來?從這里就可以(yi)引出(chu)各種熱力采油的(de)基(ji)本原理和(he)方法。”談起教(jiao)學方法,徐波教(jiao)授有說不完的(de)故事。

 3、授(shou)課方式(shi):打(da)破單一,打(da)造混(hun)合

從(cong)2017年起(qi),老師們精(jing)心打磨出《石油工業概(gai)論(lun)》網(wang)絡課(ke)程。在(zai)“學(xue)堂在(zai)線(xian)”、“超星”學(xue)銀在(zai)線(xian)和(he)(he)學(xue)習(xi)通等多個線(xian)上平臺和(he)(he)APP內(nei)都(dou)可(ke)以學(xue)習(xi)這(zhe)門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。這(zhe)些(xie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)不(bu)僅成為我校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)下再學(xue)習(xi)的(de)有效輔助,更有國內(nei)十余所其他學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)慕名選課(ke)(ke)(ke)學(xue)習(xi)。學(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以通過圖文和視頻課(ke)(ke)(ke)下自學(xue),完成在線(xian)討論和作業,掌握課(ke)(ke)(ke)程(cheng)基礎知識。

老師們使用網絡平臺和APP中的輔助教學功能,進行在線答疑、課程分析等,及時跟蹤學生學習進度,進行教情學情分析,據此查漏補缺,掌握學生知識短板,課上有針對性的進行知識梳理,講解重點難點。老師們還通過QQ群和學生進行課下交流,通過微信公眾號“油你真好”開展石油知識科普等,充分利用在線資源,輔助課堂教學。

老師們利用在線學習工具,節約了課堂管理時間,有效增加了師生互動。如:利用APP簽到,把原本需要10分鐘的課堂點名縮短到1分鐘內完成;或課前在APP里設置搶答問題,課上隨時使用,有效的激勵學生參與課堂互動。

這些舉措既鍛煉(lian)了(le)學生(sheng)(sheng)的自(zi)學能力,提高了(le)學生(sheng)(sheng)認識問題、分(fen)析問題和解決問題的能力,也豐(feng)富了(le)學習的形式,增加了(le)學生(sheng)(sheng)日常(chang)學習時(shi)長,避(bi)免(mian)了(le)學生(sheng)(sheng)期(qi)末突擊學習、考完就忘的情況(kuang)。

2020年新冠肺炎疫情在線教學期間,課程組的老師們對原有教學資源和平臺進行了充實和完善,共同建設題庫共 3880條,案例庫108條,試卷庫30份,視頻教學資源31節,自制教學動畫13部,電子版教材1部,課程PPT講稿7份,豐富了學生的線上學習資源。

在線課開展以來,《石油工業概論》累計選課人數8431人。師生累計互動142848次,累計頁面瀏覽9191368次。后臺顯示,學生考試和測驗成績較往年卷面平均分高20%。課程得到廣泛認可,并獲評陜西高校疫情期間本科在線教學典型案例。

 4、授課環節(jie):引入(ru)實踐,拓展(zhan)外延

為了讓學生更加直觀的理解課程內容,課程組與學校工程訓練中心合作,在原本就很緊湊的32個學時中,擠出2個學時安排實踐課。“通過沙盤、實物及模型展示,學生可以了解石油工業各生產環節的基本儀器設備、工藝流程和操作步驟。”實驗室管理處的趙棟老師介紹,“課程組還編制了《石油工業概論》實習指導書,方便學生課前預習。”

實(shi)踐課上(shang),學生(sheng)們跟隨指導老師(shi)的介紹(shao),從形(xing)態(tai)多樣的礦物(wu)巖(yan)石,到功能全面的模(mo)擬設(she)備,目不(bu)暇接地(di)看、全神貫注地(di)聽、筆(bi)下生(sheng)風地(di)記,整個(ge)石油工(gong)業流程展現在眼(yan)前,原本凝(ning)于紙上(shang)的概念立(li)刻鮮活起來。

200910月起,每年課程后期,課程組會組織當期完成《石油工業概論》課學習的學生,參與石油科技知識大賽,以賽促學,以賽促練,檢驗學生對《石油工業概論》課程知識的掌握和運用情況。參賽學生通過初賽線上筆試、復賽專題演講、決賽搶答展演的形式,加深對石油科技知識的理解、掌握和表達,堅定‘學石油、愛石油、獻身石油’的信念。


 5、授(shou)課團(tuan)隊:教之(zhi)(zhi)以事 育之(zhi)(zhi)以德

“石油(you)精神(shen)是(shi)石油(you)行業(ye)的(de)靈魂和根基(ji)。”課程組中的(de)孫會珠老(lao)師說:“讓學生(sheng)們(men)(men)在上課過程中,理(li)解和關注(zhu)石油(you)工業(ye)對國際政治、經濟的(de)影響變革,產生(sheng)干事創業(ye)熱情(qing),產生(sheng)‘為祖(zu)國石油(you)事業(ye)奮發學習(xi)、奉(feng)獻青春’的(de)決心,得到精神(shen)上的(de)激勵和洗禮,也(ye)是(shi)我們(men)(men)課程的(de)目(mu)標之(zhi)一(yi),更是(shi)我們(men)(men)實現‘課程思政’的(de)重要實踐(jian)。”

課程組教師雖屢經變遷,但始終保持著以教授、副教授為主力的“高配”標準。如今課程組32名教師中,有教授7人,副教授14人,講師11人,平均年齡35歲,29人具有博士學位,博士后3人,形成了“后勁兒”十足的教師梯隊。

老師們積極探索教育規律,在實踐中不斷總結提高。團隊中涌現出優秀黨支部書記、優秀黨員、優秀教師、省部級科技獎獲得者、孫越崎青年科技獎獲得者10余人次,實現了教學相長。2020年,這支教師團隊獲得我校“師德先進集體”榮譽稱號。

“這門課(ke)真的(de)非常實用,我(wo)們(men)(men)當年背過的(de)那些知識點,已經成為(wei)了我(wo)們(men)(men)如今日常工作中常用的(de)概念。我(wo)很(hen)羨(xian)慕學(xue)(xue)弟、學(xue)(xue)妹們(men)(men)能(neng)接受這么鮮活(huo)的(de)《石油工業概論(lun)》課(ke)的(de)教學(xue)(xue)。大學(xue)(xue)期間(jian)能(neng)學(xue)(xue)這么一(yi)門課(ke),真的(de)非常幸(xing)運。”一(yi)位校友這樣(yang)說。

有功不求(qiu)赫赫,默(mo)默(mo)卻難無聞。如今,《石油(you)工業概論》已經(jing)以自己獨特的方式和(he)風格,融為每一名(ming)西石大學(xue)子的知識(shi)背景色。